“你們說(shuō)的這個(gè)情況我已經(jīng)記錄下來(lái)了，回去后，我會(huì)召開(kāi)專題會(huì)議，重點(diǎn)研究如何減輕教師非教課任務(wù)以外的任務(wù)，通過(guò)建立任務(wù)清單來(lái)約束其他部門對(duì)學(xué)校以及教師的干預(yù)。”
江一鳴表態(tài)道。
相對(duì)于其他核心部門來(lái)說(shuō)，教育部門相對(duì)薄弱一些，有時(shí)候其他部門的領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)向分管市領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，把一些宣傳督促任務(wù)交給了教育局，教育局再壓到學(xué)校，學(xué)校壓老師，就這樣一層層的傳導(dǎo)壓力，最后苦了老師。
比如醫(yī)保繳費(fèi)等相關(guān)問(wèn)題，和老師有什么關(guān)系？和教育局什么關(guān)系？
最終卻讓教師來(lái)承擔(dān)督促的任務(wù)，明顯是把其他部門的工作職責(zé)轉(zhuǎn)移到教育部門了。
“還有沒(méi)有其他問(wèn)題？”
江一鳴詢問(wèn)道。
“書(shū)記，我覺(jué)得學(xué)校的評(píng)價(jià)體制不夠完善，很多教學(xué)能力強(qiáng)的教師并沒(méi)有獲得應(yīng)有的榮譽(yù)和職稱晉升，反而是一些溜須拍馬的老師拿到了中級(jí)甚至高級(jí)職稱。這對(duì)勤懇做事的教師不夠公平，還希望書(shū)記能夠關(guān)注到這一方面。”
又有一位老師說(shuō)道。
不過(guò)，他說(shuō)的比較委婉，畢竟這個(gè)話題比上一個(gè)話題更加敏感，上一個(gè)是部門之間的相互推工作，不涉及到具體某個(gè)人的利益和責(zé)任。
而這個(gè)話題就涉及到具體的人和事了，尤其是具有利益在里面，搞不好就會(huì)影響到校長(zhǎng)或者其他管理層。
所以，大家都只是附和的說(shuō)了兩句，而且都是非常含糊，并沒(méi)有具體點(diǎn)到人。
江一鳴見(jiàn)他們不愿意說(shuō)太多，也沒(méi)有強(qiáng)求，又聊了一些其他問(wèn)題。
會(huì)議室外。
郭子路和孫校長(zhǎng)兩人一根又一根的抽了起來(lái)。
兩人此時(shí)內(nèi)心都非常的緊張，書(shū)記活閻王的名聲，這是人盡皆知的，這要是老師們瞎說(shuō)，被書(shū)記給盯上了，他倆的烏紗帽不僅不保，說(shuō)不定還要進(jìn)去拆縫紉機(jī)。
“孫校長(zhǎng)，你都交待清楚了吧？”
“郭局長(zhǎng)放心，我開(kāi)了幾次大會(huì)，要求他們以大局為重，倘若誰(shuí)敢亂說(shuō)，絕對(duì)追究責(zé)任，尤其是那些愛(ài)發(fā)牢騷的，我已經(jīng)提前讓他們離開(kāi)了。”
孫校長(zhǎng)連忙說(shuō)道。
“希望吧，書(shū)記眼睛里很難容得下沙子，如果他們亂說(shuō)，我們倆就等著卷鋪蓋走人吧。”
郭子路認(rèn)真道。
“我們都是清清白白的，書(shū)記也沒(méi)有理由趕我們走不是？”
孫校長(zhǎng)故作鎮(zhèn)定道。
郭子路看了對(duì)方一眼，并沒(méi)有接話。
這話說(shuō)出來(lái)，鬼都不信。
沒(méi)有多久，江一鳴帶著豐璟等人走了出來(lái)。
郭子路兩人連忙迎了過(guò)去，等待著江一鳴的指示。
“去下一站吧。”
江一鳴并沒(méi)有多說(shuō)什么，朝著車子走去。
孫校長(zhǎng)心里松了口氣，連忙說(shuō)道：“書(shū)記慢走，有時(shí)間多來(lái)我校指導(dǎo)工作。”
“好好干，教書(shū)育人是一項(xiàng)利國(guó)利民的大事情，一定要做好。”
江一鳴留下了一句勉勵(lì)，就坐進(jìn)了車子里。
隨后，車子啟動(dòng)，朝著實(shí)驗(yàn)中學(xué)駛?cè)ァ?/p>
“書(shū)記，這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)上訪老師的名單及上訪事由。”
周天航把資料遞了過(guò)去。
江一鳴接了過(guò)來(lái)，緩緩的看了起來(lái)。
在會(huì)議室與教師聊天的時(shí)候，他就發(fā)現(xiàn)了這些老師有很多顧慮，一些核心問(wèn)題不敢說(shuō)出來(lái)，怕被報(bào)復(fù)。
無(wú)論他如何鼓勵(lì)，這些老師還是不敢亂說(shuō)。
見(jiàn)此情形，他只能想其他辦法，隨即就讓周天航通知信訪局，把涉及上訪的老師信息調(diào)出來(lái)。
這樣他就能有針對(duì)性的找對(duì)方聊天，了解真實(shí)情況。
這些敢于上訪的人，要么是無(wú)理取鬧，要么是真的有問(wèn)題想要反映，大部分是后者，所以找他們聊天，他們一般會(huì)敢于把問(wèn)題反映出來(lái)。
如果不這樣做，他這一趟就白跑了，后續(xù)的教育領(lǐng)域治理就沒(méi)有了參考方向。
到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，江一鳴依然是隨機(jī)點(diǎn)名字進(jìn)行座談聊天。
郭子路將書(shū)記點(diǎn)的九個(gè)名字交給王校長(zhǎng)時(shí)，王校長(zhǎng)頓時(shí)緊張起來(lái)。
“郭局長(zhǎng)，這些人中，有兩個(gè)經(jīng)常去信訪局上訪，一旦他們參加，問(wèn)題就變復(fù)雜了。”
王校長(zhǎng)小聲反饋道。
“這是書(shū)記點(diǎn)的人，你必須把他們叫到會(huì)議室。”
郭子路隨后又補(bǔ)充了一句：“如果不能參加，必須有充足的理由。”
王校長(zhǎng)一聽(tīng)，連忙說(shuō)道：“那我就說(shuō)他們不在學(xué)校。”
“別瞎說(shuō)，要實(shí)事求是，好了，名單給你了，十分鐘內(nèi)通知人到場(chǎng)。”
郭子路說(shuō)完就離開(kāi)了。
他給的提示已經(jīng)很明顯了，但王校長(zhǎng)會(huì)找什么理由，他就不想聽(tīng)了，以免后面出了事，把他也牽扯進(jìn)去，他到時(shí)可以理直氣壯的說(shuō)自已并不知曉。
王校長(zhǎng)很快把人找齊，至于兩個(gè)經(jīng)常上訪的老師，就被其他兩個(gè)人給替換了。
“書(shū)記，人到齊了。”
王校長(zhǎng)說(shuō)道：“不過(guò)有兩個(gè)老師今天都不在學(xué)校，我就另外隨機(jī)安排了兩人。”
王校長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)道。
“哪兩位老師？”
江一鳴心中一動(dòng)，他總共就叫了兩位經(jīng)常上訪的老師，結(jié)果就有兩個(gè)人不在，這不免太巧合了吧？
“張沖和李艷兩位老師，他們家里有事，今天都不在學(xué)校。”
王校長(zhǎng)說(shuō)道。
“你想辦法通知他們，讓他們務(wù)必來(lái)一趟，我們邊聊邊等他們。”
江一鳴直接下了死命令。
“好的書(shū)記，我立即通知他們過(guò)來(lái)。”
王校長(zhǎng)頓時(shí)頭大，但神色如常，沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。
“老王，你愁眉苦臉的，怎么了？”
郭子路見(jiàn)王校長(zhǎng)出來(lái)，出聲詢問(wèn)道。
“書(shū)記讓我無(wú)論如何也要把另外兩位老師給請(qǐng)過(guò)來(lái)。”
王校長(zhǎng)嘆氣道：“他們不在學(xué)校，我怎么叫嗎？”
“還是想想辦法吧，書(shū)記等著呢。”
郭子路見(jiàn)此，也只能催促王校長(zhǎng)盡快落實(shí)。
王校長(zhǎng)只好走到一旁去打電話了。
過(guò)了沒(méi)有多久，又來(lái)了兩個(gè)老師。
王校長(zhǎng)對(duì)著他們交待了半天，才領(lǐng)著他們到了會(huì)議室。
“書(shū)記，張沖和李艷兩位老師來(lái)了。”
王校長(zhǎng)匯報(bào)道。
其他幾名老師眼神中明顯的一愣，不過(guò)很快都掩飾下去了。
江一鳴自然注意到了他們的神情變化，說(shuō)道：“兩位老師請(qǐng)坐，我們簡(jiǎn)單的聊一聊。”
“先說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯W(xué)校的職務(wù)和教課方向。”